16 au 29 juillet 2004

ÉTHIQUE ET ÉDUCATION : QUEL VISAGE A DONC L’AMOUR ?

Lecture philosophique d’Augustin et de quelques autres philosophes « modernes »…
MACUGNAGA (MONTE ROSA), VERBANIA, Italie

OBJECTIFS PHILOSOPHIQUES

« Tu m’as enseigné la logique de la passion. Il y a une double cohérence : la cohérence de la raison, telle qu’elle s’exprime dans l’aventure scientifique et une cohérence existentielle, la cohérence du désir. Le désir n’est pas le caprice. Le désir est une démesure qui exige tout et ne s’accommode d’aucun relâchement. Le désir est par nature cohérent. Le désir se structure ou meurt. Cela, je ne m’en doutais pas avant de te connaître. J’assimilais le désir à une fièvre qui couve, grandit et s’éteint. Ce désir éphémère n’a rien à voir avec la passion, telle que je l’ai vue s’installer en toi, à mon admiration et mon effroi. La rigueur inséparable de la démesure, j’ai appris de toi qu’elle était source de joie. Auparavant, je connaissais le plaisir, j’ignorais la joie, ce plaisir grave qui se nourrit du sentiment que l’on a enfin trouvé sa route, celle qu’il suffit de suivre pour aller toujours plus haut, toujours plus loin. Grâce à toi, j’ai compris que de l’alliance de la cohérence et du désir naissait la joie.

Cette démesure cohérente que je voyais briller dans tes yeux innocents et intrépides, comment la définir, comment la donner à voir ? Il faut avoir vécu cet étrange enchaînement d’anxiété et de sérénité. » (Jacques de Bourbon Busset, Lettre à Laurence, Paris, Gallimard, Folio, 1987, p. 72)

L’itinéraire du séminaire se trouve serti dans cette lettre.

• Nous apprendrons à lire la Lettre à Laurence afin d’en dégager tous les paradoxes qui sont le point de départ de toute démarche philosophique.
• Nous verrons ensuite combien Augustin est un auxiliaire précieux pour éclairer ces questions.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

Avec William James, Emmanuel Kant et Socrate, Augustin fut l’un des grands maîtres des maîtres. Ses leçons sur l’enseignement méritent d’être connues et méditées. On croirait à tort qu’un philosophe – théologien de surcroît – n’a pas grand’chose pratique à nous communiquer. Il y a, au contraire, chez Augustin une grande quantité de conseils méthodologiques augmentés chaque fois des principes qui les fondent. En cela, Augustin non seulement nous donne des moyens concrets à redécouvrir, mais il nous aide à développer à leur propos notre propre jugement critique.

OBJECTIFS DE CONNAISSANCE

• Comprendre le sens profond de l’amour comme moteur et terme des activités humaines.
•  Savoir mesurer combien  l’amour et la bienveillance transfigurent notre enseignement

OBJECTIFS D’HABILETÉS INTELLECTUELLES

• Apprendre à discerner les multiples figures de l’amour
• Développer une intelligence de la richesse et de l’importance de la vie affective humaine.
• Apprendre à exercer l’esprit critique

FORMULE PÉDAGOGIQUE

Formule séminaire : lectures commentées, discussions. Un recueil de textes sera fourni. Lectures suggérées.

PRIX : 2800$  (peut varier lÉgÈrement)

• les transports par avion et par train
• l’hébergement
• les repas
• les activités culturelles
• le cours

Responsable du cours : Monique Lortie, M. A. et doctorante (phi). Madame Lortie a été la responsable des quatre autres séminaires d’été au Québec et au Mexique. Elle enseigne la philosophie selon la méthode du dialogue philosophique depuis plusieurs années. Sa thèse de doctorat, en cours de rédaction, porte sur le grand thème culture et éducation. Mémoire de Maîtrise : Le rôle du dialogue dans l’éducation philosophique, sous la direction de Thomas De Koninck (De la dignité humaine, La nouvelle ignorance, Philosophie de l’éducation, essai sur le devenir humain, titres récents publiés aux PUF). Elle est responsable des Groupes d’Études philosophiques à la faculté de philosophie de l’Université Laval et anime, hors campus, des ateliers philosophiques sur divers thèmes éthiques. Langues parlées : français, anglais, espagnol.